Artículo
“Las Nuevas Tecnologías en nuestra realidad social"
Introducción
Vivimos en
un mundo cada vez más acelerado, en donde el tiempo parece no alcanzar, las
agujas del reloj parecerían girar a alta velocidad como en un sueño; pero
estamos seguros que no se trataría de un sueño, sino todo lo contrario, es nuestra
realidad y la de muchos más.
Será
posible afirmar ¿qué o quiénes? provocaron estos cambios de ritmos en la vida
de la sociedad actual y todos formarán parte de vorágine ¿o no? ¿qué pasará con
ellos?
Podríamos
suponer que son muchos los factores que pisan con más fuerza el acelerador de
nuestra realidad social. estamos convencidos que uno de ellos son los avances
tecnológicos de los cuales muchos nos hacemos adictos pasando a crear una
dependencia, en algunos casos, ocurre todo lo contrario.
Entonces, podríamos
decir que vivimos en una sociedad en red, con una multiplicidad de herramientas
y accesos. pero ¿cómo influye en el ámbito escolar y en sus actores
principales? en relación al docente - alumno - conocimiento. Es esta relación
¿Cuán mayor es la brecha digital?
Podríamos
afirmar que la digitalización acrecienta la brecha digital creando así
diferencias económicas, sociales y culturales existentes. a pesar de ello, la
tecnología provocará un impacto significativo para quienes transitamos este
nuevo siglo.
Desarrollo
Solo basta
con mirar a nuestro alrededor para percibir los cambios que se han producido en
la sociedad del presente, provocando la necesidad de sumarse a un mundo de la
información y la comunicación en la revolución tecnológica.
Las nuevas
tecnologías pueden originar una sociedad de la ignorancia causada por la
exuberancia de datos, la velocidad y desorientación que producen las carencias;
y una sociedad del conocimiento que permiten una integración social, una
uniformidad cultural y difuminar distancias distancias, originando
heterogeneidad. La exuberancia de datos provoca que la sociedad se encuentre
envuelta en una cantidad de de información que ella misma no es consciente, en
algunos casos, no se utiliza esto de forma correcta, por ej.la televisión o la utilización
de internet nos brinda un acceso universal, pero ello no quiere decir que
brinda un conocimiento globalizado. También las nuevas tecnologías establecen
relaciones permitiendo una unificación cultural y al mismo tiempo la velocidad
establece un dinamismo comunicativo a precios más bajos que otros medios de
comunicación. Es necesario mencionar que la gran cantidad de información nos
puede desorientar porque no sería una fuente de de enriquecimiento cultural,
sino, que produce apegamiento personal y colectivo; por lo mismo, no sólo se
requiere destreza de nuestras habilidades sino también de aprendizajes
específicos para discernir lo que nos resulta útil o no.
Dentro de
la sociedad del conocimiento la utilización de las herramienta tecnológicas nos
permitiría disminuir la brecha instalada en nuestra sociedad; esta no
desaparecerá de inmediato, pero si reconocemos estas desigualdades será un
primer paso para comenzar a superarla ya que estamos inmersos en un proceso
diferente y de cambios agigantados en cuanto a la tecnología.
Entonces,
estaríamos dispuestos a afirmar que la sociedad de la información es realidad y
posibilidad, porque se caracteriza por basarse en el conocimiento y en los
esfuerzos de convertir la información en conocimiento. Cuanto mayor es la
cantidad de información generada por una sociedad, mayor es la necesidad de
convertirla en conocimiento. Otra dimensión de tales sociedades es la velocidad
con la que dicha información se genera, transmite y procesa. En la actualidad,
la información puede obtenerse de manera prácticamente instantánea, y muchas
veces, a partir de la misma fuente que la produce, sin distinción de lugares.
Finalmente, las actividades ligadas a la información, no son tan dependientes
del transporte y de la existencia de concentraciones humanas como las
actividades industriales. esto permitiría un reacondicionamiento espacial,
caracterizado por la descentralización y la dispersión de las poblaciones y
servicios (Ortiz Chaparra 1995:144).
Como hemos
analizado anteriormente, vivimos inmersos dentro de los avances de la
tecnología, en una sociedad de la información que también resulta ser una
sociedad del saber, que se puede darse fuera o dentros de un sistema
educativos.
históricamente,
la transmisión del conocimiento no es ajeno años cambios tecnológicos, muchos
de las tensiones que rodean la educaci´n son expresiones que las
contradicciones en los valores y prioridades de la sociedad, forman parte del
precio que hemos de pagar, por vivir en un entorno opulento al cual, de hecho
no estamos dispuestos a renunciar. fenómenos tales como la incapacidad de
concentración, la asimilación de conceptos predigeridos, el corto y peque y el
alfabestismo funciomal, son el reverso de la moneda que nos ofrece este modelo
productivo.
Este modelo
es impuesto por grandes poderes económicos y políticos quienes deciden el tipo
de educación que se imparte en el sistema educativo. A su vez, no sólo se
aprende en la escuela sino también fuera de ella y el docente bien informado
actúa como mediador de los saberes que traen los alumnos y los que deben
aprender dentro de la escuela. creando espacios de reflexión y diálogo
motivados por el trabajo en grupo, produciendo un aprendizaje colaborativo para
así multiplicar el conocimiento.
¿Podríamos
decir, que el aprendizaje social y el aprendizaje formal acrecientan la brecha
digital?. Esto sucede porque en muchos casos, la información es fragmentada por
la tecnología y no es posible su unificación, ya que se tiene conocimientos
acabados de usos en este proceso los alumnos y docentes actúan intuitivamente
en el uso de los TIC.
Por ello
apelamos a un aprendizaje colaborativo, para poder trabajar juntos alcanzando
objetivos comunes a estas situaciones, los individuos procuran obtener
resultados beneficiosos para ellos y los demás, maximizando su propio
aprendizaje y el de los pares; ya que produce el respeto mutuo, la colaboración
,y la conformación de grupos abiertos y fluidos, siempre guiados por un docente
activo y comprometido, facilitando así, la integración de conocimientos y relaciones
establecidas entre alumnos, docente y conocimiento.
Para
facilitar el aprendizaje colaborativo, sería muy útil maximizar el uso de las
TIC en las escuelas, pensadas como la alfabetización de los nuevos lenguajes en
contacto con los nuevos saberes y como respuesta a ciertas demandas del mundo
de trabajo. la integración de las TIC se da a partir de procesos complejos y
asimétricos, en pos de poseer la necesidad de contar con ciudadanos competentes
y facilitadores de la utilización de herramientas cognitivas, para ello se
introdujo el programa conectar igualdad, este consiste en, la distribución de
equipos de computación portátiles a estudiantes y docentes en forma individual,
de modo que cada uno podría realizar múltiples tareas, conseguir un acceso
personalizado, directo ilimitado y oblicuo a la tecnología de la información,
dando lugar de manera simultánea a la vinculación entre sí y con otras redes,
en un tiempo que excede la concurrencia escolar (Bibliotecadigital.educ.ar)
En los
procesos educativos, la utilización continua y eficaz de las TICS, los alumnos adquieren
altas capacidades en el uso de estas y es en realidad el docente quien debe
ayudar a adquirir estas capacidades, también es el encargado de diseñar
oportunidades de aprendizajes como el entorno propicio en el aula que facilite
el uso de las TICS, para aprender y comunicarse. Así también para que puedan ir
desarrollando las actitudes competentes para seleccionar la información que
brindan las tecnologías como así también analizarlas, evaluarlas con el fin de
solucionar problemas futuros. Su utilización aporta a la formación de usuarios
creativos e idóneos para ser comunicadores, colaboradores, publicadores y
productores; y que a su vez sean, ciudadanos informados, responsables y capaces
de construir y formar parte de la sociedad.
Conclusión
Para
finalizar este apartado, podemos concluir que las nuevas tecnologías atraviesan
nuestra realidad social e influyen de manera directa o indirecta en ella. La
omnipresencia de estas no hacen partícipe de un mundo globalizado donde la
correcta utilización de las herramientas informáticas depende sólo de quienes
la usen.
En la
educación presentan un desafío al aplicarlas con sus ventajas y desventajas, ya
que estas se presentan como facilitadoras del aprendizaje en diferentes
contextos formales o no formales.
Así el
verdadero desafío de las nuevas tecnologías se centra en saber aprovechar sus
aportes y también destacar que en el área educativa no sustituyen la presencia
del maestro sino que aportan significativamente en el desarrollo del proceso de
enseñanza - aprendizaje.
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